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  • Épargne personnelle
    À chaque étape de notre vie, nos priorités et nos objectifs diffèrent, tout comme la façon dont nous gérons nos finances. Nous commençons à nous poser des questions : Devrions-nous dépenser ? Devons-nous épargner ? Devrions-nous faire un petit investissement pour réaliser quelques bénéfices ?
    Avez-vous déjà réfléchi à ces questions ?
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    Lisez l'histoire de Samer avec les élèves. Puis, discutez avec eux de sa situation financière et des choix qui s'offrent à lui pour collecter l'argent nécessaire à l'achat du téléphone portable dans les meilleurs délais.


  • Répondez aux questions qui peuvent vous aider à réfléchir davantage à la manière de planifier votre avenir.

    Comment planifiez-vous votre avenir ?
    Répondez aux questions suivantes.
    Répondez aux questions suivantes.

    Pensez-vous à des objectifs et cherchez-vous à les atteindre ?

    Avez-vous déjà pensé à des objectifs à moyen terme que vous aimeriez atteindre ?

    Faites-vous attention à vos dépenses ? 

    Vos revenus couvrent-ils vos dépenses mensuelles ?

    Pensez-vous à mettre de l'argent de côté pour les dépenses imprévues ?

    Où épargnez vous l'argent que vous décidez de ne pas dépenser ?

    Quel est le pourcentage de votre épargne personnelle par rapport à votre salaire ?

    Maintenant, faisons une recherche :

    Demandez à votre famille et à vos amis s'ils planifient leur avenir et leurs vieux jours.

    Mettent-ils de l'argent de côté et quel est le montant total de leur épargne personnelle par rapport à leur salaire ?



  • Vous trouverez ci-dessous deux études de cas : La première traite de l'importance de l'épargne tandis que la seconde tourne autour de la manière dont nous pouvons fixer nos objectifs et nos priorités.
    Divisez la classe en deux groupes : Assignez une étude de cas par groupe.
    Demandez à chaque groupe de :
    • lire l'étude de cas.
    • noter les idées principales.
    • discuter des problèmes soulevés.
    • proposer des solutions.
    • préparer une présentation pour engager une discussion en classe.
    Chaque groupe doit également désigner un représentant et un chronométreur.
    Le temps accordé est de 30 minutes.
    Le temps de présentation est de 10 minutes.
     
     
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    Une étude de cas
    Samer a un revenu mensuel de 200 000 L.L. Chaque mois, il dépense environ 125 000 L.L. Maintenant, il aimerait acheter un nouveau téléphone portable, qui coûte 1 000 000 L.L. En effet, il a épargné 700 000 L.L et a encore besoin de 300 000 L.L. Quelles sont les options dont il dispose pour collecter la somme restante le plus rapidement possible ?
    Première option : Épargner 10 % de son revenu mensuel.
    Deuxième option : Épargner le reste de ses revenus.
    Alors, quelle est la meilleure option à votre avis ? 
     
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    Travail en groupe
    1. Préparer une liste de 10 articles à acheter.
    1. Déterminer l'importance de ces articles et la manière dont ils peuvent les aider à atteindre leurs objectifs.
    1. Estimer le prix ou le coût de chaque article.
    1. Choisir un objectif et un article qu'ils considèrent comme les plus importants à atteindre à court, moyen ou long terme.
    1. Préciser leur revenu mensuel.
    1. Décider de la somme d'argent à épargner sur une base mensuelle.
    1. Parviendront-ils à atteindre leurs objectifs ?

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    Pendant que chaque groupe présente ses résultats, demandez aux autres élèves de noter leurs notes et leurs questions.
    Accordez un peu de temps aux élèves pour commenter les présentations de leurs camarades.
     

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