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  • Lesson Plan
    • Thème: Les contes - les sorcières - Production écrite
    • Problématique: Comment décrire un personnage de conte ?
    • Méthode/ Stratégie: Brainstorming
    • Niveau: 4, 5, 6 
    • Durée: 4-5 périodes
    • Mode: Synchrone
  • A travers l’application de la méthode du remue-méninges, les élèves réussiront à décrire un personnage appartenant à un conte, plus précisément une sorcière.

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    Plan de cour Comment écrire un portrait Consigne, description de la sorcière Corrigé de PE Grille (exemple) d'autoévaluation Images pour l'enseignant Poème, au marché des sorcières Texte, extrait, Sorcière de la rue Moufettard Texte, sacrées sorcières
    • Matériel: cahier, livre, crayon, fiches, liens, tablette ou ordinateur

    Se référer à la section Fichiers pour les ressources et les pièces-jointes.

    • Identifier les composantes d’un portrait
    • Utiliser le lexique thématique des contes de sorcières dans un passage descriptif
    • Employer les temps convenables pour la description
    • Décrire un personnage imaginaire.

    Mots-clés: description – contes – sorcière – portrait

  • Anticipation [10 mns]

    • Apportez avec vous en classe un chapeau de sorcière et un balai, ou montrez aux élèves des illustrations représentant un bal de sorcières ou des sorcières sur leur balai. Ils doivent dire les mots qui leur viennent à l’esprit. Choisissez un élève qui notera ces mots au tableau (vous pouvez aussi le faire vous-même). 

    • Incitez les élèves à deviner le thème : ils sont capables de le faire parce que c’est un thème déjà vu dans les classes précédentes. 


    Conceptualisation [30 mns]

    • Proposez une situation-problème, par exemple : 

    « Pendant le bal des sorcières, une sorcière a disparu. Ses amies demandent ton aide pour la retrouver. Comment vas-tu le faire ? De quelles informations tu as besoin ? »

    • Les élèves imaginent différentes solutions : une des propositions sera probablement en relation avec le portrait.

    • Demandez-leur de préciser quels éléments de la description sont importants, les élèves précisent : les habits, la couleur des cheveux, le visage, les yeux…

    • Vous pouvez ensuite leur proposer trois images de sorcières, avec quelques différences au niveau du portrait (en précisant le lieu où ces sorcières ont été découvertes). 

    • Donnez-leur ensuite la description de la sorcière disparue (exemple : Elle portait un long chapeau vert qui cachaient ses cheveux rouges. Ses yeux jaunes brillaient comme ceux des chats.) 

    • Ils doivent deviner quelle image correspond à la sorcière disparue en justifiant leur choix (Comment vous avez su ? Pourquoi c’est celle-ci et pas une autre ?). Notez en parallèle les mots et expressions qu’ils ont employés. 

    Synthèse [5 mns]

    • Vous pouvez demander aux élèves de catégoriser tous les mots et expressions qu’ils avaient proposés dans cette étape et l’étape précédente, ou encore leur donner une grille à remplir pour faire le tri du vocabulaire acquis selon l’élément décrit. (ex : les cheveux, les yeux…)

  • Au cours de cette étape, l’élève va se familiariser avec le thème et enrichir le bagage lexical qui lui est lié. 

    Exploitation d’un poème [20 mns]

    • Faites écouter le poème « Au marché des sorcières ». Il est ici possible d’entourer, dans la liste de mots établie dans l’étape précédente, les mots entendus dans le poème, ou de faire le lien avec le thème. Les élèves peuvent dire par exemple ce qu’ils savent déjà de ce thème. 

    • Demandez aussi aux élèves de relever les noms des animaux qu’ils ont entendus/lus. Questions à poser : 

    1. Pourquoi ces animaux sont mentionnés ?

    2. Qu’est-ce qu’un chaudron ? 

    3. Quels autres éléments sont importants pour les sorcières ? Pourquoi ? 

    (Il est aussi préférable ici de leur afficher des images) 

    • Vous pouvez ensuite leur demander de réaliser une rubrique « Spécial : Sorcières » dans leur cahier pour « récolter » toutes les informations possibles sur ces personnages imaginaires. 

    • N’oubliez pas de réaliser une correction collective de leurs réponses.

    Travail individuel [25 mns]

    • Demandez aux élèves de préparer individuellement un passage du texte «La sorcière de la rue Mouffetard » puis lancez une discussion autour de la description du personnage [Qu’est-il mentionné dans la description? Est-ce suffisant comme description ? Qu’est-ce que vous y  ajouteriez?]. En guise de synthèse collective, les élèves reprendront les éléments nécessaires à la description. Vous pouvez proposer aux élèves qui le veulent/peuvent d’écouter ou de lire l’histoire toute entière pour la raconter à leurs camarades le jour suivant.

  • Pour commencer [10 mns]

    • Permettez aux élèves qui le veulent de raconter l’histoire de la sorcière de la Rue Mouffetard. Vous pouvez leur donner la parole à tour de rôle pour qu’ils en fassent un seul récit. 

    • Distribuez ensuite aux élèves des portraits représentant des sorcières avec des éléments qui manquent (les yeux, le chapeau…). Demandez-leur quels éléments sont nécessaires pour compléter ce portrait. Il est aussi possible de leur donner ces portraits avec les éléments manquants à coller à leur place. 

    Travail de groupes [10 mns]

    • En groupes, les élèves vont imaginer une sorcière et en rédiger la description. L’un d’eux pourrait aussi la dessiner.

    • Chaque groupe présente ensuite son travail. Il est possible de comparer les éléments de la description des sorcières dans chaque description et de signaler les différences et les similarités entre elles.  

    Etude de texte [15 mns]

    • En guise de synthèse, proposez aux élèves de lire le texte « Sacrées sorcières » et d’essayer de dessiner le personnage décrit. Ils présenteront ensuite leurs portraits en justifiant leur choix des formes/couleurs. [Il faut bien sûr expliquer ce qu’est un congrès, ou autres mots difficiles.]  

    • Demandez-leur enfin (comme devoir) de sélectionner dans le texte des expressions qui peuvent enrichir une description de sorcières et de les noter dans leur cahier. 

  • Pour commencer [5 mns]

    • Prévoyez un jeu rapide de quelques minutes : montrez un portrait de sorcier à vos élèves, chacun devra nommer un élément ou fournir un mot pour le décrire. Une fois les élèves intéressés par le travail, vous pouvez passer à l’étape suivante. 

    Rédaction [30 mns]

    • Annoncez une situation-problème simple:

    Exemple: Lina, une petite fille bien sage, a découvert un secret: une sorcière habite juste  à côté! Pour convaincre les voisins, elle doit la décrire. Mais elle ne sait pas par quoi commencer. Comment doit-elle décrire la sorcière?

    • Commencez par noter les propositions des élèves puis demandez-leur de faire la différence entre les éléments appartenant au portrait physique (+vestimentaire) et moral. 

    • Les élèves se basent ensuite sur cette activité, sur les textes déjà exploités ainsi que sur les prérequis pour identifier les caractéristiques du passage descriptif. 

    • Elaborez ensuite avec eux un plan détaillé de la description du personnage et une grille d’autoévaluation.

    • Les élèves écrivent un passage pour décrire cette voisine. 

    Synthèse [10 mns]

    Activité numérique sur Lino.it

    • Chaque élève choisit un des personnages découverts dans les contes précédents et rédige des phrases pour le décrire en profitant du lexique recueilli.

  • Consolidation 

    • Partagez avec vos élèves un document qui revient sur les éléments principaux de la description. 

    • Les élèves s’autocorrigent suite à l’exploitation du document.

    • Corrigez ensuite individuellement les copies des élèves, notez les erreurs communes et réalisez une mise au point collective.

    Evaluation 

    • Pour l’évaluation finale de l’acquisition des objectifs, demandez aux élèves de rédiger la description de la sorcière de la rue Mouffetard.