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  • Lesson Plan
    • Thème: La vie quotidienne/ la famille
    • Problématique: Comment conjuguer correctement au présent de l’indicatif ?
    • Méthode/ Stratégie: Classe inversée
    • Niveau: 5, 6 
    • Durée: 2-3 périodes
    • Mode: Synchrone
  • Suite à l’application de la méthode de la classe inversée, les élèves reconnaitront et emploieront correctement les verbes conjugués au présent de l’indicatif.
  • Non disponible à moins que : Votre Adresse de courriel ne soit pas vide
    Plan de cour Consolidation - Valeurs Evaluation Exercice - Valeurs Exercice pour commencer Exercices - Conjugaison Exercices - Vérifier PPT Ressources - vidéo et exercices en ligne Textes - Valeurs
  • ● Matériel: livre, cahier, papier, crayon, fiches, tablette ou ordinateur.
    Se référer à la section Fichiers pour les ressources et pièces-jointes.
    • Reconnaître les verbes conjugués au présent de l’indicatif
    • Reconnaître les terminaisons du présent (morphologie)
    • Accorder correctement le verbe avec son sujet
    • Identifier la valeur du présent dans une phrase
    • Employer correctement les verbes conjugués au présent de l’indicatif

    Mots-clés: présent – groupes – terminaisons – emploi - valeur

  • Partagez avec les élèves un exercice dans lequel ils vont comparer des verbes de différents groupes conjugués au présent de l’indicatif. Ils doivent essayer de déduire la règle (en observant les terminaisons - les terminaisons du présent).

    Ensuite, Ils consultent les ressources.

    Avant la séance 

    • Partagez sur Teams/WhatsApp ou autre plateforme les capsules vidéo explicatives de la conjugaison du présent de l’indicatif à visionner (vidéos de YouTube).

    • Les élèves doivent visionner les vidéos, et comparer les informations concernant les terminaisons des verbes avec les règles qu’ils ont déjà déduites, et corriger si nécessaire.

    Travail collectif [10 mns]

    • Une fois en classe, les élèves partagent les règles qu’ils ont écrites. Une correction collective est nécessaire.

    Vérifier et consolider [30 mns]

    • Proposez ensuite des exercices d’application ciblant uniquement les terminaisons des différents groupes, comme vues dans les ressources. Les élèves vont travailler en groupes.

    • Après cet essai, les élèves peuvent consulter la synthèse proposée dans un document PowerPoint. La correction collective permet ensuite de revenir sur les notions principales et de repérer les lacunes.

    Synthèse [5 mns]

    • Proposez un jeu rapide avec des verbes découpés sur des cartons : les élèvent doivent faire correspondre le sujet et le radical du verbe avec sa terminaison.

  • Pour commencer [2 mns]

    • Les élèves doivent trouver leur partenaire pour l’activité suivante à travers un jeu : découpez des cartons avec des verbes conjugués au présent en deux parties (sujet + radical/terminaison) puis distribuez-les en vrac aux élèves et demandez à chacun de retrouver sa « moitié ».

    Travaux dirigés [20 mns]

    • Attention ! une anticipation à long-terme se fait pour les valeurs de tous les temps : en travaillant tout texte, il est important de toujours attirer l’attention des élèves aux temps verbaux utilisés et de leur permettre d’émettre des hypothèses quant à leurs valeurs.  

    • Partagez plusieurs textes avec les élèves et demandez-leur de trouver la valeur du présent dans chaque texte en justifiant leur réponse. 

    • Il est important qu’ils comprennent que la valeur d’un temps peut être trouvée en répondant aux questions :

    1. Pourquoi il est employé ? 

    2. Quel est le but de ce passage ou de ce texte ?

    • La correction se fait en collectif. Il  faut comparer les différents documents et de se demander :

    1. Qu’est-ce qui est différent? 

    2. Pourquoi cette différence ? 

    • À partir de la correction du travail, revenez sur les principales notions expliquées dans tous les documents partagés. Vous pouvez aussi demander à certains élèves d’expliquer, ou de synthétiser les règles d’emploi du présent.

    Devoir

    • Vous pouvez leur proposer des exercices de systématisation ou de courts passages ou une phraséologie avec des situations variées pour l’application.

  • Relevé des erreurs

    • Un relevé des erreurs communes se fait après la correction des devoirs.

    Consolidation et évaluation

    • Il est possible ici de différencier les supports proposés : en fonction des besoins notés en classe, prévoyez des fiches de travail individuelles. Vous pouvez aussi le faire après la formative. 

    • Proposez une évaluation formative suivie d’exercices de consolidation à préparer en fonction des besoins collectifs ou à différencier. 

    • Une fois toutes les notions acquises, vous pouvez faire une évaluation notée.