في هذا الدرس، سوف يتمكّن الطلّاب من:
يكتب المعلّم عبارة "المسرح التراجيديّ" على اللوح، و يطلب من الطلّاب أن يشاركوه بكل ما تدلّ عليه هذه العبارة. يدوّن المعلّم العبارات الّتي يقترحها الطلّاب على اللوح، ثمّ يخبرهم بأنّهم سيشاهدون مقطعًا من مسرحيّة تنتمي إلى المسرح التراجيديّ. ويطلب منهم أن يفكّروا في العبارات الّتي شاركوها أثناء مشاهدتهم المقطع المسرحيّ.
النشاط الأوّل (10 د): انظر
يعرض المعلّم مشهدًا من مسرحيّة "بستان الكرز" الموجود في وحدة مسرحيّة "بستان الكرز" على منصّة طبشورة.
النشاط الثاني (15 د)
يعرض المعلّم السؤال الأخير: "اكتب مقطعًا صغيرًا تتخيّل فيه أبرز مجريات الأحداث، بدءًا بوصول أسياد المنزل، مرورًا بعلاقات الشخصيّات في ما بينها، كالعلاقة الّتي تربط مثلًا سليم بالسيّدة ليلى وبركات بالخادمة، وصولًا إلى إيجاد حلّ نهائيّ للحبكة المسرحيّة"، ويطلب من الطلّاب التركيز على السيناريو في هذا المشهد المسرحيّ من أجل التمكّن من تخيّل الأحداث وإيجاد حلّ للحبكة وبالتالي الإجابة عن السؤال، ثمّ يطلب المعلّم من بعض الطلّاب مشاركة إجاباتهم مع زملائهم في الصفّ.
يطلب المعلّم من الطلّاب أن يقرؤوا الكلمات و العبارات الّتي كتبها على اللوح أثناء نشاط العصف الذهنيّ و يختاروا منها ما يعبّر عن المقطع الّذي شاهدوه من المسرحيّة، و يبرّروا اختياراتهم.
في نهاية الحصّة، يطلب المعلّم من الطلّاب أن يملأوا البطاقة التقييميّة (بطاقة الخروج). يمكن أن تكون هذه البطاقة نشاطًا شفهيًّا أو خطّيًّا، يتمّ القيام به في الصفّ. يمكن أيضًا إعداد البطاقة رقميًّا باستخدام تطبيقات مثل Kahoot وPadlet وغيرها.يعرض المعلّم الفيديوهات في الحصّة التالية ويطلب من كلّ مجموعة أن تشارك باقي المجموعات أسباب اختيارها للقصّة.
