المدرسة
-
مخطط الدرسمخطط الدرس
- المادة : اللغة العربيّة
- فرع المادة: القراءة
- الاستراتيجية التربوية: استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف
- الصّفّ: الأول الأساسي
- المدة الزمنية\ عدد الحصص: ٣
- طريقة\ أسلوب التدريس: متزامن
-
في هذا الدرس، وبتطبيق استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف، سيكتسب التلميذ مهارة التحدث عن أعماله الصباحية قبل الذهاب إلى المدرسة.
-
-
في نهاية هذا الدرس سيتمكن التلميذ من:
● ربط عناوين محدّدة بفقرات النص
● تعرّف مفردات كلمات جديدة.
● تعرَف أضداد كلمات جديدة.
● الإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة.
● قراءة النص قراءة صحيحة.
● توظيف ما فهمه من النَص في موقف جديد.
● الكلمات المفاتيح: استيقَظت - اِرتدت - وَحَمَلَتْ -راحَتْ – اِلتقَت- فرحت
-
● التمهيد (٥ دقائق):
يعرض المعلم أغنية مصورة "مدرستي يا مدرستي" لـ"ويلامي" لجذب اهتمام المتعلمين وتشويقهم للموضوع
● سير الحصة: (٣٥ دقيقة):
ما قبل القراءة: مهمة توقع موضوع درس اليوم لتحفيز المتعلمين للتفكير في مضمون النشاط المنهجي: (١٥ دقيقة)
يطرح المعلم السؤالين التاليين، ويطلب من المتعلمين الإجابة خطيًا تتابعًا:
1. أين تقضي أمتع وأجمل الأوقات؟ ولماذا؟
2. كيف تستعد للذهاب إلى المدرسة؟
يعرض التلاميذ عملهم، ويقدم المعلم تغذية راجعة مشددًا على أننا نمضي أمتع الأوقات في المدرسة والتعمق بأسباب الاستمتاع بوقتها لوجود الأصدقاء والتعلّم واللّعب، والتركيز على تسلسل الأحداث من الاستيقاظ الباكر إلى ارتداء المريول ثم حمل الحقيبة، فالانطلاق.
*خلال القراءة: قراءة أوليّة لفهم الأفكار الرئيسيّة: (١٥ دقيقة):
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة نص "إلى المدرسة"، وربط عناوين الدرس المعطاة من المعلّم بفقرات النص بشكل فردي من خلال لعبة المربعات عبر وورد وول خلال ٥ دقائق. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)
https://wordwall.net/resource/19806117
- استيقاظ قمر.
- التحضير للمدرسة.
- الذهاب إلى المدرسة.
- لقاء الرفيقة رنا.
قبل البدء، يطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:
- ماذا ستفعلون بالعناوين؟
- هل ستكتبون على الحاسوب أو ستختارون الإجابة الصحيحة؟
- هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟
- كم من الوقت يلزمنا لاختيار كل جملة من النص أثناء اللعب؟
تغذية راجعة: يطلب المعلم من المتعلمين النقاش حول الإجابات، ومن الممكن عرض الإجابة الصحيحة وطرح بعض الأسئلة للتّأكّد من فهم الطلاب.
● القفلة: (٥ دقائق):
يرسل المعلم هذا الملف، ويطلب من التلاميذ كتابة نعم أم لا في أحد المربعين الأوليين ويدون السؤال إذا كان عنده أي استفسار في المربع الثالث أو الرابع.
● التمرين المنزلي:
التّدرّب على قراءة النّص.
-
● التمهيد (٥ دقائق):
يسأل المعلم التلاميذ عن علاقة الفعل "أفاق" والفعل" نام" بالفعل "استيقظ" .
استيقظ : أفاق - نام
● سير الحصة: (٣٥ دقيقة):
التدرب على القراءة لاستنباط المعنى (١٠د):
النشاط: شرح مفردات النص من خلال المعنى المرفق بصورة بشكل فردي أو مع المعلمة عبر لعبة وورد وول خلال 5 دقائق.(التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)
https://wordwall.net/play/19785/602/510
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص ومحاولة استنباط المعنى.
المتعلّم الذي يجيب عن معظم الأسئلة بشكل صحيح يكون الفائز.
قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:
- عمّ ستبحثون في النص؟
- هل ستكتبون على الحاسوب أو ستختارون الإجابة الصحيحة؟
- هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟
- هل ستختارون المرادف أو الضد؟
- اللعبة عبارة عن مسابقة أو لها وقت محدد؟
- الفائز هو الأسرع في الإجابة الصحيحة أو الأبطأ؟
تغذية راجعة: يطلب المعلم من كل متعلم أن يذكر مرادف ويسأل الرفاق عن معناه.
التدرب على القراءة لاستنباط الضد (١٠د):
النشاط: شرح أضداد النص من خلال جمل عبر لعبة وورد وول. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)
https://wordwall.net/play/19803/377/342
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة ثانية، ومحاولة اكتشاف الضد.
*المتعلّم الأسرع والذي يجيب عن معظم الأسئلة بشكل صحيح يكون الفائز.
* لا بد من تذكير المتعلمين بضرورة الضغط على زر submit للانتقال للجملة التالية.
قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:
- عمّ ستبحثون في النص؟
- هل ستكتبون على الحاسوب أو ستختارون الإجابة الصحيحة؟
- هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟
- هل ستختارون المرادف أو الضد؟
- هل ستضغطون على submit answer بعد كل اختيار أو ستنسون؟
- اللعبة عبارة عن مسابقة أو لها وقت محدد ؟
- الفائز هو الأسرع في الإجابة الصحيحة أو الأبطأ؟
تغذية راجعة: يطلب المعلم من كل متعلم أن يذكر ضدًّا ويسأل الرفاق عن معناها.
تغذية راجعة شاملة: يطلب المعلم من كل متعلّم أن يختار إحدى المفردات، ويسأل زملاءه عن ضدّها، ثمّ يقوم المعلّم بمشاركة المتعلمين خريطة الكلمة، وشبكة المفردات للمعاني و كافة الأضداد التي مرت في النص (تمرين رقم ٤ و٥)، ويطرح أسئلة حول معاني المفردات وضدها، و يتلقى الإجابات ويصوب أخطاء المتعلمين. وهذا فقط كنموذج ليتمكن التلاميذ من إكمال العمل على التمرينين في البيت.
● القفلة: (٥ دقائق):
يطلب المعلم من التلاميذ الإجابة عن الأسئلة التالية:
- هل تستيقظ باكرًا أم متأخرًا؟
- ما لون مريولك؟
- هل تلتقي رفاقك في الطريق إلى المدرسة؟
● التمرين المنزلي:
متابعة العمل على خريطة الكلمة وشبكة المفردات: السؤال عن معنى الكلمة وضدها ونوعها ثم استخدامها في جملة تامة المعنى في التمرين رقم ٤ و٥ -
● التمهيد (٥ دقائق):
يطلب المعلم من التلاميذ الإجابة عن الأسئلة التالية:
- هل استيقظت نور باكرًا أم متأخرًا؟
- ما لون مريولها؟
- مع من راحت نور إلى المدرسة؟
- هل تلتقي رفاقها في الطريق إلى المدرسة؟
● سير الحصة: (٣٥ دقيقة):
قراءة ثالثة لفهم تفاصيل النص: (٢٠د):
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة جهرية ثمّ الإجابة عن الأسئلة باختيار صح أو خطأ عبر لعبة وورد وول لمدة دقيقة واحدة. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)
https://wordwall.net/play/19811/470/837
قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المتعلمين المهمة:
- هل ستكتبون على الحاسوب أو ستضغطون عليه بعد القراءة؟
- هل ستختارون الإجابة الصحيحة (صح) بحسب ما فهمتم من النص أو بحسب ما هو مكتوب؟
- هل ستختارون الإجابة الخاطئة (خطأ) بحسب ما فهمتم من النص أو بحسب ما هو مكتوب؟
ثم يطلب المعلم من المتعلمين تصحيح الكلمة الخاطئة في العبارات في التمرين رقم 7
يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم مهمة تصحيح الخطأ:
- هل سنصحح الكلمة الخاطئة أو الصحيحة في الجملة؟
- هل سنعيد كتابة كامل الجملة أو الكلمة التي صححناها فقط؟
مهمة ما بعد القراءة: إعطاء للمتعلمين فرصة للاستجابة للنص وتطوير مهارة التحدّث عن هذا الموضوع (١٠د)
يطلب المعلم من التلاميذ مناقشة السؤالين التاليين:
- أَذكر ماذا أفعل كل يوم صباحًا قبل الذهاب للمدرسة؟
- أَذكر كيف أذهب إلى المدرسة يوميًّا؟
تغذية راجعة: يطلب المعلم من المتعلمين النقاش حول الإجابات، ومن الممكن عرض الإجابة الصحيحة، وطرح بعض الأسئلة للتّأكّد من فهم الطلاب.
● القفلة: (٥ دقائق):
يطلب المعلم من المتعلمين ملء قسيمة الخروج التي تحدّد مدى إعجاب المتعلمين بدرس اليوم وتتناول تطبيقه في حياتهم اليوميّة.
على المتعلمين رسم دائرة حول الوجه المناسب لإجاباتهم بحيث يمثل الوجه الفرح نعم، والوجه الحزين لا.
قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:
- هل سنجيب خطيًّا أو شفهيًّا؟
- هل هذا عمل فردي أو جماعي؟
- هل سنرسم دائرة أو مربع على إجابتنا؟
- ماذا ستحوّق إذا كانت إجابتك نعم؟
● التمرين المنزلي:
إكمال النص المكتوب في التمرين رقم ٨
● التقييم:
يطلب المعلم من المتعلمين حل ورقة التقييم النهائي بشكل فردي ثم تسليمها للمعلّم الذي يتولّى بعد ذلك تصحيحها، ثمّ تقييم فهم المتعلمين للدرس، وصولًا لاستنباط نقاط القوة والضعف للمتعلمين ولشرح الدرس.
قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:
- هل سنكتب على ورقة أو نجيب شفهيّا؟
- هل هذا عمل فردي أو جماعي؟
- هل سنكتب بقلم رصاص أو حبر؟
- كم لديكم من الوقت؟
