تخطى إلى المحتوى الرئيسي
  • مخطط الدرس
    • المادة: اللغة العربية
    • فرع المادة: القراءة
    • الاستراتيجية التربوية: استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف
    • الصّفّ: الأول الأساسي
    • المدة الزمنية\ عدد الحصص: ٣
    • طريقة\ أسلوب التدريس: متزامن
  • في هذا الدرس، وبتطبيق استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف، سيكتسب التلميذ مهارة التحدث مفهوم الاحترام وحسن السلوك في مواقف جديدة.
    • الأدوات: لابتوب, تابلت, الهاتف

    تجدون أيضا الموارد الضرورية مرفقة في قسم الملفات

  • غير متاح إلا إذا: لديك عنوان البريد الإلكتروني ليس فارغا
    التقييمالصورالنص قيم وسلوكنشاط ربط العناوينخريطة الكلمةشبكة المفرداتlink 1link 2link 3


    link 4link 5مخطط الدرس
    قسيمة الخروجاختيار الكلمة المناسيةاستنباط المعانيترتيب الجمل المبعثرة
  • في نهاية هذا الدرس سيتمكن التلميذ من: 

    • ربط عناوين محدّدة بفقرات النص
    • تعرّف مفردات كلمات جديدة.           
    • تعرَف أضداد كلمات جديدة.
    • لإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة.
    • قراءة النص قراءة صحيحة.
    • توظيف ما فهمه عن مفهوم الاحترام وحسن السلوك في مواقف جديدة.


    • الكلمات المفاتيح: حسن التّصرّف – الاحترام – قَذَف – تسمّر – ذعر – ارتطم – تناثر 

    • بعض المفردات

  • ●       التمهيد: (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين مساعدته في إيجاد حل لمشكلة وقعت بين تلميذين.

    كان هناك صديقان  يلعبان ثم أسقط أحدهما الآخر على الأرض دون قصد.

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    ما قبل القراءة: مهمة توقع موضوع درس اليوم لتحفيز المتعلمين للتفكير في مضمون النشاط المنهجي: (١٥ دقيقة)

    يسأل المعلم المتعلمين عن رأيهم في كيفية حل المشكلة وتلقي الإجابات بطريقة العصف الذهني.

     متابعة القصة :"إن الصديق ساعد زميله في النهوض، عانقه واعتذر منه، ثم أحضر له قنينة من الماء ليشرب، وساعده في تنظيف ملابسه."

    يناقش المعلم مع المتعلمين أهمية حسن التّصرف  والاحترام الواردين  في القصة، ثم يسألهم :

    -        عمّ تتوقعون أن يكون درس اليوم؟

    (الإجابة النموذجية: حسن التّصرّف – الاحترام)

     

    خلال القراءة: قراءة أوليّة لفهم  الأفكار الرئيسيّة: (١٥ دقيقة):

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص وربط الأفكار الرئيسية بفقرات النص بشكل فردي من خلال لعبة اختيار الإجابة الصحيحة عبر وورد وول خلال ٥ دقائق. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/play/21187/732/583

    ١- ارتطام الكرة بنافذة الجار العجوز وتناثر زجاجها.

    ٢- التّحلي بالشجاعة والاعتراف بالخطأ.

    ٣- تصليح النافذة للجار والاعتذار منه على سوء التّصرّف.

    ٤- فرح العجوز باحترام الولدين للآخرين واعتزاز والداهما بحسن تصرفهما.

    قبل البدء، نطرح الأسئلة اللازمة للتّأكد من فهم المهمة.

    أ. هل ستقرؤون النص أولاً؟

    ب. كم عندكم من الوقت؟

     

    تغذية راجعة: يطلب المعلم من المتعلمين النقاش حول الإجابات، ومن الممكن عرض الإجابة الصحيحة، وطرح بعض الأسئلة للتّأكّد من فهم الطلاب.

     

    ●       القفلة:  (٥ دقائق):

    يصحح المعلم التمرين السابق من خلال طرح بعض الأسئلة على المتعلمين شفهيًا:

    ١- ماذا ارتطم بنافذة الجار العجوز وتناثر زجاجها؟ (الكرة)

    ٢- هل الاعتراف بالخطأ شجاعة؟ (نعم)

    ٣- كيف أصلح الولدان الوضع؟ (اعْتَذَرا مِنْهُ عَلى سُوءِ تَصَرُّفِهِما وأصلحا الزجاج.)

    ٤- ما كانت ردّة فعل العجوز ووالدا الولدَين؟ (فرح العجوز وَافْتَخَرَ والِداهُما)

    ●       التمرين المنزلي:

    يطلب المعلم من المتعلمين الإجابة خطيا عن الأسئلة التالية، وإرسال الإجابات له:

    ١- ماذا ارتطم بنافذة الجار العجوز وتناثر زجاجها؟ (الكرة)

    ٢- هل الاعتراف بالخطأ شجاعة؟ (نعم)

    ٣- كيف أصلح الولدان الوضع؟ (اعْتَذَرا مِنْهُ عَلى سُوءِ تَصَرُّفِهِما وأصلحا الزجاج.)

    ٤- ما كانت ردّة فعل العجوز ووالدي الولدَين؟ (فرح العجوز وَافْتَخَرَ والِداهُما)

  • ●       التمهيد: (٥ دقائق):

    يسأل المعلم المتعلمين عن معاني المفردات التالية ويحثهم على استنباط المعنى لفهم النص.

                                " قذف، تسمّر، ذُعر، ارتطمت، تناثر"



    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    التدرب على القراءة لاستنباط المعنى  (١٠د):

    يطلب المعلم  من المتعلمين قراءة النص ومحاولة استنباط المعنى خلال ٥ دقائق.

     

    قبل البدء، نطرح الأسئلة اللازمة للتّأكد من فهم المهمة.

    -        هل ستقرؤون النص لتكتشفوا المعنى؟

    -        كم عندكم من الوقت؟

     

    عرض مفردات النص على الشاشة ليشرح المعلم المعنى المرفق بصورة عبر لعبة وورد وول خلال ١٥ دقيقة. ( التمرين موجود في هذا الملف)

    https://wordwall.net/resource/21188894

     

    عند ذكر كل مفردة، سيتم طرح أسئلة فهم المفهوم مثلًا المفردة "قَذَفَ":

    أ. هل هذه المفردة فعل؟

    ب. هل تدل على عمل أو شخص؟

    ج. مثّل الفعل "قذف"

    د. هل قذفت يومًا كرةً بعيدًا جدًّا؟

     

    تغذية راجعة: يطلب المعلم من كل متعلم أن يذكر المرادف ويسأل الرفاق عن معناه.

     

    التدرب على القراءة لاستنباط الضد  (١٠د):

    يطلب المعلم من المتعلمين شرح أضداد الكلمات عبر لعبة وورد وول بشكل فردي خلال ٥  دقائق حيث سيحاول المتعلمون اكتشاف الضد.

    https://wordwall.net/resource/21194371

     

    قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة اللازمة للتّأكد من فهم المهمة.

    عند ذكر كل ضد، سيتم طرح أسئلة فهم المفهوم مثلًا كلمة "الشجاعة":

    -        هل هذه الكلمة اسم؟

    -        هل تدل على القوة أو الجُبن؟

    -        كيف تكون شجاعًا؟

    -         هل واجهت موقفًا تصرفت فيه بشجاعة؟

    تغذية راجعة: يطلب المعلم من كل متعلم أن يذكر كلمة ويسأل الرفاق عن ضدها.

    تغذية راجعة شاملة: يطلب المعلم من كل متعلّم أن يختار إحدى المفردات ويسأل زملاءه عن ضدّها ثمّ يقوم المعلّم بمشاركة المتعلمين خريطة الكلمة وشبكة المفردات لكافة المعاني والأضداد التي مرت في النص، ويطرح أسئلة ثم يتلقى الإجابات، فيدونها على الشاشة.

     

    خريطة الكلمة: يسأل المعلم عن معنى كلمة  واحدة وضدها ونوعها ثم استخدامها في جملة تامة المعنى.

    قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة اللازمة للتّأكد من فهم المهمة.

    شبكة المفردات: يسأل المعلم عن الكلمات المرتبطة بالكلمة الموجودة في منتصف الشبكة.

    قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة اللازمة للتّأكد من فهم المهمة.

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين ملء خريطة التفكر التالي:

    -        أعجبني جدا…………………….

    -        استمتعت جدا بـ …………………

    -        كنت أتمنى لو أن………………….


    ●       التمرين المنزلي: 

    متابعة العمل خريطة الكلمة: كتابة معنى الكلمة وضدها ونوعها ثم استخدامها في جملة تامة المعنى.

    متابعة العمل شبكة المفردات: السؤال عن الكلمات المرتبطة بالكلمة الموجودة في منتصف الشبكة.

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    -         يصحح المعلم الواجب المنزلي.

    -         يسأل المعلم عن الفرق بين القصة والرّسالة.

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    قراءة ثالثة لفهم تفاصيل النص: (٢٠د):

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة صامتة خلال 5 دقائق ثمّ الإجابة عن الأسئلة باختيار الكلمة الصحيحة خلال ٥  دقائق عبر لعبة ورد وول. قد يكون هذا العمل فرديًا أو ضمن مجموعات أو مع المعلمة على الشاشة في الصف. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/play/21195/224/217

     

    يؤكد المعلم على أن القصة لها عناصر أساسية: مكان، زمان، شخصيات، عقدة وحل.

    يطلب المعلم  من المتعلمين قراءة النص  ثمّ ترتيب الجمل المبعثرة عبر لعبة ورد وول (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/play/21195/540/371

     

    مهمة ما بعد القراءة: إعطاء للمتعلمين فرصة للاستجابة للنص وتطوير مهارة التحدّث عن هذا الموضوع (١٠د)

     

    يطلب المعلم من التلاميذ مناقشة السؤالين التاليين:

    -        أَذكر ماذا أفعل كل يوم صباحًا قبل الذهاب للمدرسة؟

    -        أَذكر كيف أذهب إلى المدرسة يوميًّا؟

     

    تغذية راجعة: يطلب المعلم من المتعلمين النقاش حول الإجابات، ومن الممكن عرض الإجابة الصحيحة، وطرح بعض الأسئلة للتّأكّد من فهم الطلاب.

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ملء قسيمة الخروج التي تحدّد مدى إعجاب المتعلمين بدرس اليوم وتتناول تطبيقه في حياتهم اليوميّة. (تمرين رقم ٨)

     

    ●       التقييم: 

    يطلب المعلم من المتعلمين حل ورقة التقييم النهائي بشكل فردي ثم تسليمها للمعلّم الذي يتولّى بعد ذلك تصحيحها، ثمّ تقييم فهم المتعلمين للدرس، وصولًا لاستنباط نقاط القوة والضعف للمتعلمين ولشرح الدرس.

    قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        هل سنكتب على ورقة أو نجيب شفهيّا؟

    -        هل هذا عمل فردي أو جماعي؟

    -        هل سنكتب بقلم رصاص أو حبر؟

    -        كم لديكم من الوقت؟