تخطى إلى المحتوى الرئيسي
  • مخطط الدرس
    • المادة : اللغة العربيّة
    • فرع المادة: القراءة
    • الاستراتيجية التربوية: استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف
    • الصّفّ: الثاني الأساسي
    • المدة الزمنية\ عدد الحصص: ٣
    • طريقة\ أسلوب التدريس: متزامن
  • في هذا الدرس، وبتطبيق استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف، سيكتسب التلميذ مهارة الإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة، قراءة النص قراءة صحيحة، استخدام المفردات الجديدة في جمل مفيدة، فهم موضوع النّص “معنى الصداقة” ومعرفة معنى " الظل".
  • غير متاح إلا إذا: لديك عنوان البريد الإلكتروني ليس فارغا
    نشاط المفرداتالتقييم النهائيالنص ظلي وصاحبيتحويق الإجابةترتيب فقر النصصور الدرسقسيمة الخروجملف الصورنشاط المفردات


     
    مخطط الدرسlink 1link 2link 3
    link 4 مفهوم الصديق
  • في نهاية هذا الدرس سيتمكن التلميذ من: 
    • الإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة.
    • قراءة النص قراءة صحيحة.
    • استخدام المفردات الجديدة في جمل مفيدة، 
    • فهم موضوع النّص “معنى الصداقة” ومعرفة معنى " الظل"  


    • الكلمات المفاتيح: خيال – ظل - تسمّر – لمح – دُهِش – تعثّر - النّدية 
    • معرفة الأحرف الأبجدية
    • معرفة الأصوات الطويلة والأصوات القصيرة 
    • معرفة بعض المفردات
  • التمهيد (٥ دقائق): 

    يعرض المعلم فيديو عن الأصدقاء والصداقة: 

    سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    ما قبل القراءة: مهمة توقع موضوع درس اليوم لتحفيز المتعلمين للتفكير في مضمون النشاط المنهجي: (١٥ دقيقة)

    يطلب المعلم من أحد المتعلمين المشي في البيت تحت الضوء ثم سؤاله:

    - ماذا ترى على الأرض؟ (خيال/ظل)

    - هل تستطيع إمساكه؟

    يعرض المعلم صور الدّرس ويطلب من المتعلمين التّحدّث عنها ومناقشتها: 

     - ماذا ترى في الصورة الأولى؟

    -  ماذا يفعل الولدان في الصورة الثانية؟

    -  هل يودّع الولدان بعضهما أو التقيا الآن في الصورة الثالثة؟

    -  ماذا تحمل الفتاة بيدها في الصورة الثالثة؟ 


    خلال القراءة: قراءة أوليّة لفهم  الأفكار الرئيسيّة: (٢٥ دقيقة): 

    يطلب المعلم  من المتعلمين الاستماع لقراءة المدرّس لفهم النص، ومن ثم التركيز على المفردات الصعبة، وفهمها من خلال عرض صور واختيار الكلمة المناسبة لكل صورة. من الممكن أن يكون هذا النشاط فرديًا أو ضمن مجموعات. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي  المصادر أعلى المخطط) 

    https://create.kahoot.it/details/076f5c67-5732-4349-b710-8446f68963f7

     

    يطرح المعلم الأسئلة التالية للتأكد من فهم المهمة : 

    - هل هذا العمل جماعي أم فردي؟

    - هل ستختارون الإجابة الصحيحة أم الخاطئة؟

    - هل ستكتبون أم ستختارون الإجابة الصحيحة على الحاسوب؟

    تغذية راجعة بين المتعلمين: يعيد المتعلمون ذكر المفردات التي مرت في لعبة.

    تغذية راجعة من قبل المعلم: يوضح المعلم معنى المفردات عند الحاجة.


    القفلة: (٥ دقائق): 

    يطلب المعلم من المتعلمين اختيار المفردات الملائمة للجمل التالية:

    ١- وقف في أرضه ولم يتحرك

    ٢- رأى شيئًا ما بسرعة

    ٣- رأى شيئًا وأُعجِب به 

    ٤- كاد أن يقع

    ٥- في الصباح، تكون الفواكه رطبة


    التمرين المنزلي: 

    يطلب المعلم من المتعلمين  وضع المفردات الجديدة في جمل مفيدة:

    تسمّر – لمح – دُهِش – تعثّر - النّدية


  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين اختيار التعريف المناسب للمفردات من بين تعريفين خلال ٥ دقائق. ( التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://create.kahoot.it/share/b20cdcd9-705f-400c-9188-795e7567c072

     

    يطرح المعلم الأسئلة التالية للتأكد من فهم المهمة:

    - هل هذا العمل جماعي أم فردي؟

    - هل ستختارون الإجابة الصحيحة أم الخاطئة؟

    - هل ستكتبون أم ستختارون الإجابة الصحيحة على الحاسوب؟

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    التدرب على القراءة لاستنباط المعنى  (١٠د):

    يطلب المعلم من المتعلمين إعادة ترتيب بعض أحداث النص بالتسلسل خلال ٥ دقائق عبر تطبيق وورد وول

    قد يكون هذا العمل فرديًا أو مع المعلمة. التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط

    https://wordwall.net/play/20949/055/236

     

    يطرح المعلم الأسئلة التالية للتأكد من فهم المهمة:

    - هل هذا العمل جماعي أم فردي؟

    - كم من الوقت لديكم لإنهاء هذا العمل؟

    - هل ستقومون بترتيب أحداث النص أم ستختارون الإجابة الصحيحة؟

     

    تغذية راجعة بين المتعلمين: النقاش بين المتعلمين حول إجاباتهم ما إذا كانوا موافقين أم لا.

     

    تغذية راجعة من قبل المعلّم:  الطلب من بعض المتعلمين إعادة ذكر أحداث النص بالتسلسل.

     

     

     

    التدرب على القراءة لاستنباط الضد  ( ٥د):

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص والبدء الإجابة عن الأسئلة في التمرين رقم ٥ ومتابعتها في البيت.

    يطرح المعلم  الأسئلة التالية للتأكد من فهم المهمة:

    - هل ستكتبون على الحاسوب أم ستختارون الإجابة الصحيحة؟

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين ملء قسيمة الخروج (من الممكن أن يعبّر المتعلّم برسمة)

     

    ●       التمرين المنزلي: 

    متابعة العمل على التمرين رقم ٥.

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يعيد المعلم طرح الأسئلة السابقة ويطلب من بعض المتعلمين الإجابة.

    -        إلى أين ذهبت لين؟

    -        ماذا لمحت لين فجأة؟

    -        من أعاد الكرة إلى لين؟

    -        بما أوصت لين صديقها فادي؟

    -        بما أوصاها فادي؟

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة)

    قراءة ثالثة لفهم تفاصيل النص: (٢٠د)

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة صامتة خلال 5 دقائق ثمّ الإجابة عن الأسئلة باختيار الكلمة الصحيحة خلال ٥  دقائق عبر لعبة ورد وول. قد يكون هذا العمل فرديًا أو ضمن مجموعات أو مع المعلمة على الشاشة في الصف. (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/play/21195/224/217

     

    يؤكد المعلم على أن القصة لها عناصر أساسية: مكان، زمان، شخصيات، عقدة وحل.

    يطلب المعلم  من المتعلمين قراءة النص  ثمّ ترتيب الجمل المبعثرة عبر لعبة ورد وول (التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/play/21195/540/371

     

    مهمة ما بعد القراءة: إعطاء للمتعلمين فرصة للاستجابة للنص وتطوير مهارة التحدّث عن هذا الموضوع (٢٠ د)

     

    يطلب المعلم من المتعلمين ربط الموضوع بالواقع من خلال التّحدّث عن صديقهم المفضل.

     

    تغذية راجعة: النقاش بين المتعلمين حول آراء بعضهم البعض ومدى إعجابهم بها.

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق)

    -        يطلب المعلم من المتعلمين  إكمال الجملة التالية شفهيًا:

    -        أحبّ صديقي/صدقتي لأنّه/لأنّها...

    ●       التقييم: 

    يطلب المعلم من المتعلمين حل ورقة التقييم النهائي بشكل فردي ثم تسليمها للمعلّم الذي يتولّى بعد ذلك تصحيحها، ثمّ تقييم فهم المتعلمين للدرس، وصولًا لاستنباط نقاط القوة والضعف للمتعلمين ولشرح الدرس.

    قبل البدء، يطرح المعلم الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        هل سنكتب على ورقة أو نجيب شفهيّا؟

    -        هل هذا عمل فردي أو جماعي؟

    -        هل سنكتب بقلم رصاص أو حبر؟

    -        كم لديكم من الوقت؟