تخطى إلى المحتوى الرئيسي
  • مخطط الدرس
    • المادة : اللغة العربيّة
    • فرع المادة: القراءة
    • الاستراتيجية التربوية: استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف
    • الصّفّ: الثاني الأساسي
    • المدة الزمنية\ عدد الحصص: ٣
    • طريقة\ أسلوب التدريس: متزامن
  • في هذا الدرس، وبتطبيق استراتيجية التّعلّم بالاكتشاف، سيكتسب التلميذ مهارة ربط عناوين محدّدة بفقرات النص، تعرّف مفردات كلمات جديدة، تعرَف أضداد كلمات جديدة، الإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة، قراءة النص قراءة صحيحة، توظيف ما فهمه من النَص في موقف جديد.

  • غير متاح إلا إذا: لديك عنوان البريد الإلكتروني ليس فارغا
    اختر الإجابة الصحيحةالإجابة عن الأسئلةالتعبير عن الصورالتقييم النهائيالنصربط الفكرةقسيمة الخروجنشاط الأضدادنشاط المفردات




    Video 1
    link 1link 2 link 3 مخطط الدرس
  • في نهاية هذا الدرس سيتمكن التلميذ من: 
    • ربط عناوين محدّدة بفقرات النص
    • تعرّف مفردات كلمات جديدة.           
    • تعرَف أضداد كلمات جديدة.
    • الإجابة عن أسئلة النص إجابة صحيحة.
    • قراءة النص قراءة صحيحة.
    • توظيف ما فهمه من النَص في موقف جديد.


    • الكلمات المفاتيح: حافلة المدرسة – بحذر – مستودع النّفايات - الرّصيف
    • معرفة ضرورة الحفاظ على البيئة 
    • بعض المرادفات والأضداد

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يعرض المعلم أغنية مصوّرة  "أنشودة الطّبيعة " من قناة طه للأطفال وذلك لجذب اهتمام المتعلمين وتشويقهم للموضوع

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    ما قبل القراءة: مهمة توقع موضوع درس اليوم لتحفيز المتعلمين للتفكير في مضمون النشاط المنهجي: (٥ د)

    يطلب المعلم من المتعلمين مناقشة السّؤال التالي:

    آه ما أجمل الطّبيعة وهي نظيفة!!  كيف يمكننا الحفاظ على الطّبيعة لكي تبقى نظيفة وخلابة؟

     يشدد المعلّم على الإجابات التالية من قبل المتعلمين: عدم رمي النّفايات على الأرض، عدم صيد العصافير، عدم قطع الأشجار والعمل على التّشجير...

     

     

    خلال القراءة: قراءة أوليّة لفهم  الأفكار الرئيسيّة: (١٥ دقيقة):

    يطلب المعلم  من المتعلمين قراءة النّصّ قراءة سريعة قبل البدء بالعمل.

    ثم يطلب منهم ربط الأفكار الرّئيسية بفقرات النّصّ بشكل فردي أو مع المعلمة من خلال لعبة اختيار الإجابة الصّحيحة عبر وورد وول خلال ٥ دقائق.(التمرين موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/resource/20221158

    ١-  انتظار هيام حافلة المدرسة.

    ٢-  رمي السّائق الكيس على الأرض

    ٣- حزن هيام ووضعها الكيس في المكان المخصص.

    ٤- سرور عامل التنظيفات بتصرف هيام.

     

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -         ماذا سنفعل بالأفكار الموجودة؟

    -         هل سنكتب على الحاسوب أو سنصل الفكرة بالإجابة الصحيحة؟

    -         هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟

    -         كم لديكم من الوقت لقراءة النّصّ؟

    تغذية راجعة: يطلب من المتعلمين النقاش حول الإجابات ومن الممكن عرض الإجابة الصحيحة وطرح بعض الأسئلة للتّأكّد من فهم الطلاب.

     

    التدرب على القراءة لاستنباط المعنى: (١٠ دقيقة):

    يطلب المعلم من المتعلمين شرح مفردات النّص من خلال المعنى المرفق بصورة بشكل فردي عبر لعبة وورد وول . سيقوم المتعلّمون بالضغط على الصورة المناسبة للمفردة. (النشاط موجود في الرابط التالي وفي المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/resource/20221873

    سيقوم المتعلمون بقراءة النص ويحاولون اكتشاف

    المعنى. المتعلّم الذي يجيب على معظم الكلمات المطروحة  بشكل صحيح يكون هو الفائز.

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        عمّ سنبحث في النص؟

    -        هل سنكتب على الحاسوب أو سنختار الإجابة الصحيحة؟

    -        هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟

    -         هل سنختار المرادف أو الضد؟

    -        من الفائز؟

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين الإجابة عن السؤال التالي:

    هل أحببت تصرّف هيام؟ ما السبب؟

     

    ●       التمرين المنزلي:

    يطلب المعلم من المتعلمين  التّدرّب على قراءة النص ووضع المفردات بجملٍ مفيدة.

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يطلب المعلم  من المتعلمين محاولة إكمال الجمل:

    استبدلَ أبي سيّارتَه القديمة بسيّارة ________

    حزنت "هيام" في البداية لكنّها _______ في النّهاية

    تناولْتُ تفاحةً صغيرة وتركْتُ _________

     

    ثم يشرح المعلّم أن للمفردات معاني وأضداد.

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    التدرب على القراءة لاستنباط الضد  (١٠د):

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة  النص ويحاولون اكتشاف أضداد الكلمات المطروحة عبر لعبة وورد وول التي يشاركها المعلم على اللوح (التمرين موجود في المصادر أعلى المخطط)

    https://wordwall.net/resource/20318975

     

    المتعلّم الذي يجد أضداد المفردات أولاً يكون هو الفائز.

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        عمّ سنبحث في النص؟

    -        هل سيكون العمل فردي أو جماعي؟

    -         هل سنختار مرادف الكلمة أو ضدها؟

    -         اللعبة عبارة عن مسابقة أو لها وقت محدد ؟

    -        الفائز هو الأسرع في الإجابة الصحيحة أو  الأبطأ؟

     

    ثم يقوم المعلم بالضغط على الصور لتبيان الضد أو يناقش الإجابات مع التلاميذ لمعرفة الإجابة الصحيحة

     

    تغذية راجعة: يطلب المعلم من كل متعلم أن يذكر إحدى المفردات ويسأل الرفاق عن ضدها.

    قراءة ثالثة لفهم تفاصيل النص  (١٠ د):

    يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة صامتة خلال ٥ دقائق ثمّ الإجابة عن الأسئلة باختيار صح أو خطأ عبر لعبة كاهوت لمدة دقيقة واحدة. (التمرين موجود في المصادر أعلى المخطط)

    https://create.kahoot.it/details/a60d9f0d-455b-4367-89a0-a508bc2c7d99

     

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        هل سنقرأ النص قبل البدء باللعبة أو بعدها؟

    -        هل ستكون القراءة فردية أو جماعية؟

    -        هل سنقرأ بصوت عال أو منخفض جدًا؟

    -         كم من الوقت سيلزمنا لقراءة النص قراءة صامتة؟

     

    قراءة ثالثة لفهم تفاصيل النص  (١٠ د):

    يطلب  المعلم من المتعلمين قراءة النص  قراءة جهرية خلال ١٠ دقائق

    ثم يقسم الصّف إلى مجموعتين أو أكثر، ويطرح أسئلة معمّقة في فهم النّص. يسأل المعلم سؤالاً لكل مجموعة وإذا كان الجواب صحيحًا يحصل على نقطة وإذا كان غير صحيح، يطلب المعلم من مجموعة أخرى تصحيحه، وتحصل بالمجموعة التي أجابت بشكل صحيح التالي على نقطة. ويكون الفوز حليف المجموعة التي تجني النّقاط الأكثر. التمرين رقم ٥

     

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم مهمة تصحيح الخطأ:

    -         هل سنقرأ النص قبل البدء بالإجابة أو بعدها؟

    -        هل ستكون القراءة فردية أو جماعية؟

    -        هل ستكون القراءة جهرية بصوت عال أو صامتة؟

    -        كم من الوقت يلزمنا لقراءة النص قراءة جهرية؟

    -         ثمّ ماذا سنفعل؟

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يناقش المعلم الأسئلة التالية مع المتعلمين:

    -        هل كان تصرّفُ "هيام" سليمًا؟ لماذا؟

    -        ماذا تفعل لو كنت مكانها؟ 

    -        ما هو واجبنا تجاه البيئة لكي تبقى خضراء نظيفة؟

     

    ●       التمرين المنزلي: 

    التّدرّب على قراءة النص والإجابة خطيًا على أسئلة القفلة

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يطلب المعلم من المتعلمين تأمل الصورة التالية والتّحدّث عن الفرق بين الجهتين:

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    مهمة ما بعد القراءة: إعطاء للمتعلمين فرصة للاستجابة للنص وتطوير مهارة التحدّث عن هذا الموضوع: (٣٠د):

    يطلب المعلم من المتعلمين تأمل الصور في التمرين رقم ٦ ، ثم  ربط أهداف الدّرس بحياته اليوميّة من خلال الإجابة عن السؤال شفهيًا وكتابة أهم الأفكار، وإرسالها للمعلم.

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يختم المعلم الحصة  الحصة عن طريق قسيمة خروج التي تحدّد مدى إعجاب المتعلمين بدرس اليوم واستطلاع آرائهم حول الدرس.    

    قبل البدء، نطرح الأسئلة التّالية للتّأكد من فهم المهمة:

    -        هل سنجيب خطيًّا أو شفهيًّا؟

    -        هل هو عمل فردي أو جماعي؟

    -        أولاً ماذا سنختار؟ ومن ثمّ ماذا سنفعل؟

    ●       التقييم: 

    يعرض المعلم على كل متعلم صورة من الصورة الموجودة في ملف التقييم ويطلب منه التعبير عنها مستخدمًا المفردات المكتسبة.