تخطى إلى المحتوى الرئيسي
  • مخطط الدرس
    • المادة : اللغة العربيّة
    • فرع المادة: القواعد 
    • الاستراتيجية التربوية: التعليم المتمايز
    • الصّفّ: الثالث الأساسي
    • المدة الزمنية\ عدد الحصص: ٣
    • طريقة\ أسلوب التدريس: متزامن
  • في هذا الدرس، وبتطبيق التعليم المتمايز، سيكتسب التلميذ مهارة تمييز الجملة، والفقرة، والنص
  • غير متاح إلا إذا: لديك عنوان البريد الإلكتروني ليس فارغا
    مفهوم الجملة 1مفهوم الفقرة 1مفهوم النص 1مفهوم الجملة 3مفهوم الفقرة 3مفهوم النص 3مفهوم الجملة 2مفهوم الفقرة 2مفهوم النص 2
                   
    التقييم النهائي
    الصورمخطط الدرسقسيمة الخروج 1الجملةالفقرةالنص
                                         
    قسيمة الخروج 2  قسيمة الخروج 3   واجب الحصة 1   واجب الحصة 2      واجب الحصة 3
  • في نهاية هذا الدرس سيتمكن التلميذ من:

    • تمييز الجملة، والفقرة، والنص       

    • الكلمات المفاتيحالجملة – الفقرة – النّص


    • أنواع الاسم
    • الفعل
    • الحرف
    • الكلمة
  • ●       التمايز:

    -        مهمة تطبيق مفهوم الجملة و خصائصها مستوى ١

    -        مهمة تطبيق مفهوم الجملة وخصائصها مستوى ٢

    -         مهمة تطبيق مفهوم الجملة وخصائصها مستوى ٣

     

    ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يرحب المعلم بالمتعلمين، ويعمل على تحفيزهم للاستعداد لخوض تجربة اليوم من خلال عبارات تحفيزية مثل: لنكتشف معًا ما هو درسنا اليوم؟

     

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    يطلب المعلم من المتعلمين مشاهدة الفيديو على الرابط التالي، ،مشاهدة الفيديو للمعلمة خلود وتار والاستماع لشرح مفهوم الجملة.

     

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى 1 الإجابة عن سؤال اختيار من متعدد للتأكد من اكتسابهم مفهوم الجملة. (مفهوم الجملة ١)

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى 2 الإجابة عن سؤال ترتيب الكلمات للتأكد من اكتسابهم مفهوم الجملة. (مفهوم الجملة ٢)

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى 3 الإجابة عن سؤال ذكر أمثلة للتأكد من اكتسابهم مفهوم الجملة. (مفهوم الجملة ٣)

     

    تعرض كل مجموعة عملها، ويناقش المعلم إجابات كل مجموعة مشددا على مفهوم الفقرة، ثم يعلن الفريق الفائز.

    يسأل المعلم أحد المتعلمين من المستوى ٢ عن تعريف الجملة واختيار آخر من المستوى ٣ لإعطاء مثل على جملة وأخيرا من المستوى ١ للتأكيد على صحة المثل المعطى.


    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يعطي المعلم  المتعلمين  قسيمة الخروج، ويطلب منهم ملء الجدول بما يناسب ليحدّد مدى اكتساب المتعلمين لمفهوم الجملة، وعليه يستجيب المعلم لكل متعلم بحسب إجابته.

     

    ●       التمرين المنزلي:

    يطلب المعلم من المتعلمين الإجابة عن واجب الحصة الأولى: مفهوم الجملة

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يرحب المعلم بالمتعلمين، ويعمل على تنشيط المعرفة السابقة (مفهوم الجملة) عن طريق ذكر أمثلة مختلفة وعلى المتعلمين التصفيق مرة واحدة لغير الجملة وصفقات متتالية للجملة.

    الأمثلة:

    ١. ما أَجْمَلَ الْعَوْدَةَ إِلى الْمَدْرَسَةِ!

    ٢. بَعْدَ عُطْلَةِ الصَّيْفِ

    ٣. وَأَيّامِ الرَّاحَةِ وَالاسْتِجْمامِ وَالنُّزُهاتِ

    ٤.بعد أَيّامِ الشَّمْسِ الْحارَّةِ وَالسَّماءِ الصّافِيَةِ، يَأْتي فَصْلُ الْخَريفِ.

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    يطلب المعلم من المتعلمين مشاهدة الفيديو على الرابط التالي، ، والاستماع لشرح مفهوم الفقرة و خصائصها.

    يقسم المعلم المتعلمين إلى مجموعات فوق المستويات:

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى ١ الإجابة عن سؤال الفقرة للتأكد من اكتسابهم المفهوم. (مفهوم الفقرة وخصائصها ١)

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى ٢ حل سؤال أكمل الفراغ للتأكد من اكتسابهم المفهوم. (مفهوم الفقرة وخصائصها ٢)

    -        يطلب المعلم من المتعلمين ذوي المستوى ٣ حل سؤال كتابة فقرة للتأكد من اكتسابهم المفهوم. (مفهوم الفقرة وخصائصها ٣)

    تعرض كل مجموعة عملها، ويناقش المعلم إجابات كل مجموعة مشددا على مفهوم الفقرة، ثم يعلن الفريق الفائز.

    يعطي المعلم المتعلمين جملا، ويطلب منهم رفع إصبع الإبهام إلى أعلى على شكل الإعجاب like في حالة الإجابة الصحيحة وإلى الأسفل في حالة الإجابة الخاطئة dislike

    الجمل:

    ١. الفقرة هي مجموعة جمل مترابطة.

    ٢. تنتهي الفقرة بكلمة.

    ٣. نبدأ الفقرة بفراغ.

     

    ●       القفلة: (٥ دقائق):

    يعطي المعلم  المتعلمين  قسيمة الخروج، ويطلب منهم اختيار الوجه المناسب ليحدّد مدى اكتساب المتعلمين لمفهوم الفقرة، وعليه يستجيب المعلم لكل متعلم بحسب إجابته.

     

    ●       التمرين المنزلي: 

    يطلب المعلم من المتعلمين الإجابة عن واجب الحصة الثانية: مفهوم الفقرة

  • ●       التمهيد (٥ دقائق):

    يرحب المعلم بالمتعلمين، ويعمل على تنشيط المعرفة السابقة (مفهوم الفقرة وأركانها) عن طريق سؤالهم عن ما هي الفقرة؟ وما هي أركانها؟

     

    ●       سير الحصة: (٣٥ دقيقة):

    يطلب المعلم  من المتعلمين مشاهدة الفيديو على الرابط التالي، والاستماع لشرح مفهوم النص.

    يقسم المعلم المتعلمين إلى مجموعات فوق المستويات:

    -        يطلب المعلم  من المتعلمين ذوي المستوى ١ الإجابة عن  سؤال عدد فقرات النص للتأكد من اكتسابهم المفهوم.(مفهوم النص ١)

     

    -        يطلب المعلم  من المتعلمين ذوي المستوى ٢ الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بالنّص للتأكد من اكتسابهم المفهوم. (مفهوم النص ٢)

     

    -        يطلب المعلم  من المتعلمين ذوي المستوى ٣ كتابة نص للتأكد من اكتسابهم المفهوم. (مفهوم النص ٣)

     

    تعرض كل مجموعة عملها، ويناقش المعلم إجابات كل مجموعة مشددا على مفهوم النص، ثم يعلن الفريق الفائز.

    تقسيم اللوح ( التعليم الحضوري) أو الشاشة ( التعليم المتزامن) إلى ثلاثة أقسام: جملة - فقرة نص وكتابة أو عرض ما تعلمناه عن كل مفهوم

     

    ●       القفلة:  (٥ دقائق):

    يعطي المعلم  المتعلمين  قسيمة الخروج، ويطلب منهم ملء الجدول بما يناسب ليحدّد مدى اكتساب المتعلمين لمفهوم النص، وعليه يستجيب المعلم لكل متعلم بحسب إجابته.

     

    ●       التمرين المنزلي: 

    يطلب المعلم من المتعلمين الإجابة عن واجب الحصة الثانية: مفهوم النص

     

    ●       التقييم: 

    يطلب المعلم من المتعلمين إنجاز التمارين في  ملف التقييم وفق مستوياتهم.